生态学学习经验分享

生态学Q（程磊、陈欣、何磊老师）—By 求生21级施兆骐

1. 课程内容

求科班3学分的生态学由一个每周两个课时的理论课与一个单双周的4课时的实验课组成。理论课的主要内容是从不同层次上介绍生态学基本概念和一些简单的计算与分析（虽然没咋听过课就是了），实验课有几个每年都有的固定实验（比如祖传的国庆节小球藻生长曲线、气孔开度等等），也会增加一些“新奇”的实验，比如我们这一届享受到的天杀的校园气体通量实验

2. 任课老师

前半个学期的理论课主要由程磊老师主讲，主要内容是种群、群落和生态系统三个层次。程磊老师是海龟，特别注重生态学模型和计算，一些类似中性理论的计算等，ppt上的计算会非常艰涩，但是不用掌握（我猜很可能老师自己也不是很理解计算细节，手动狗头）。自从程磊老师学会使用学在浙大之后，他的一大爱好就是喜欢点名，在给我们上的8节课内，程老师足足点了12次名（没错有时候就是每节下课都要点一次的那种）；而且因为求科班相对理科班人少，很多时候程老师喜欢用数字点名，然后讲课到一半杀回马枪，用纸质点名揪出那些，数字签到点上了名但是实际没有来教室里的同学。这半个学期的讲解大家可以自行体会……总之，课可以不听，但是一定要去上！

后半个学期的任课老师是陈欣老师，陈老师是生态学的系主任，讲课很有耐心，语速适中，比较适合跟着听一遍；虽然有同学表示听完之后感觉高中生物都讲过，但整体来说对于听课和理解更加友好。陈老师比较注重概念的理解和辨析，对于计算只是要求求科班掌握几个微分方程里面基本参数的含义（假如学过一点简单的ode，这些参数都发含义直接都能猜出来）。对于理科班，由于生态学是4个学分，有3个理论课的课时，陈老师更同学会有更多的交流时间。

实验课的主要负责老师是何磊老师，何老师是一位特别关心学生的老师，特别温柔。很多时候实验报告错过了ddl跟何老师说一声，老师都会允许你补交，还会安慰你不要太累了（真心感动），虽然整个实验课十分的不愉快，我就基本上没有做出过什么有用的数据，但是跟何磊老师聊天是一件及其愉快而且不需要有心理负担的事情！

3. 学习建议

理论课学习建议

这门课相信大家学的都会十分崩溃，一大原因就是，课听不懂，到了课能听懂的时候，大家又都不想听课了，加上PPT更加看不懂，导致了心有余而力不足。对着将近几千页的PPT破防在复习的时候是常有的事情。

对于考前时间实在不够，准备突击的同学来说；PPT和提纲实在都没有时间看的话，务必要把前人所有历年卷里面的概念和题目都掌握了，每年的重复率极其之高，甚至于我今年考试的时候感觉每一道题目都是在历年卷或者回忆卷里面见到过的

对于考前稍微有一些复习规划的同学来说，可以结合者前人的提纲和思维导图配合着PPT来复习；前人的一些提纲只是简单的PPT摘要，甚至是截图，对于这样的“提纲”不如直接看PPT复习的全面，另外一些事类似复习笔记之类的提纲，这类提纲比较适合配合全英文的PPT复习。

对于前半个学期的PPT，只需要掌握简单的计算和一些他上课强调过的模型（比如生产力-多样性曲线之类的），不需要陷入繁复的计算之中，善良的陈欣老师在出卷子的时候会将这些繁琐的计算全部删除

对于后半个学期的PPT，更加注意的是概念的辨析，陈老师出卷子第一大题的形式就是辨析式的名词解释（比如同时解释同地物种形成和异地物种形成），以及一些种群数量模型基本微分方程，剩下的可以稍微记忆一下PPT中出现过的实际例子，可能会在考试中要求举例说明。

实验课学习建议

个人感觉，实验课因为大家做出来的结果都是惨不忍睹，所以老师会更加在意实验报告排版的格式与分析。比如做聚类分析的时候，可以用SKlearn多做几张图出来（bushi）。我自己的所有实验报告都是用 $\LaTeX$进行排版的， $\LaTeX$的一大有点就是，优雅！特别是对于生态学这样本身数据已经足够难受，更加不想管排版的时候。对于不想本地部署 $\LaTeX$的同学来说，Overleaf上面写实验报告是一个不错的选择，网上也能找到很多对应的模版（P.S. 需要我们这届实验报告可以私戳~）。

实验报告也需要注意一些基本的格式，比如不要把分析代码直接放到正文中等等这样会让老师找不到重点。

还有一点就是，对于生态学实验需要充分发挥“集群优势”，很多时候也许你的数据惨不忍睹，但是有也许其他小组的，甚至其他理科班同学会做出来及其漂亮的数据和数据分析，在不直接搬抄的情况下“天下文章一大抄”也是好事，我自己一学期的实验课经历中，超级优秀的理科班同学让我在众多答辩实验中活了下来OvO

4. 考试形式与资料

4.1 考试形式

理论考试主要分为四种大题：

  • 辨析式名词解释
  • 简答题
  • 分析计算题
  • 观点表述题

下面是一张可以参考的复习样卷（2023~2024秋冬生态学Q）

1.Comparison and contrasting

  1. Liebig’s Law of the Minimum v.s. Shelford’s Law of Tolerance
  2. Fundamental niche v.s. Realized niche
  3. innate rate of increase v.s. Carrying Capacity
  4. Primary succession v.s. Secondary succession

2. Questions

  1. 逻辑斯蒂增长发生的条件是什么；写出约束Logistic增长的数学模型，并解释各个参数的含义
  2. 比较陆地生态系统和海洋生态系统的NPP分布特点，写出陆地生态系统NPP的限制因素
  3. 描述负相关的种间相互作用（e.g. 捕食、竞争、寄生），并举一个例子说明这些互作如何影响种群的动态平衡

3. Analysis and Calculation

  1. 利用课上所学的知识解释$\alpha$多样性指数（香农指数和辛普森指数二选一）
  2. 给出了一张具体的物种丰度和相对丰度的表格，要求选择一个指数进行计算，并比较样地间的物种多样性

4. Opinions

  1. 利用所学的生态学知识，阐述对中国生态文明建设和可持续发展之间的关系
  2. 利用所学的生态学知识，阐述人类应该如何减少排放到大气中的$CO_2$

4.2 一些复习资料